登録日：2016年9月28日／更新日：2016年9月28日

　今回は前回７月５日（火）のダイアリーでお伝えした，プール学習に関わった子どもたちのその後の成長を報告したいと思います。
　本校では平泳ぎの習得の効率化を図るため，３年生から５年生はプール学習の初めからそれぞれ三つのグループ（カエル足キックが出来ないグループ，２５ｍ～１００ｍ以下泳げるグループ，１００ｍ以上～泳げるグループ）に分け指導しています。３年生は２クラス合同週３時間，４年生は２クラス合同週３時間と夏休み前の短縮時の放課後，５年生は４クラス合同の週４時間と放課後を設定し実施しています。以下に示す内容は，今年の４年生に限った，カエル足キックの出来ないグループ３５名（男子１５名，女子２０名）のプール学習プロセスと習得状況についての詳細です。
　６，７月の中でプール学習は合計１８回を予定していましたが，天候，行事等のため１２回しかできませんでした。さらに１３，１４組については行事や天候の急激な変化のためさらに２回少なくなってしまいました。そんな状況の中で６月のスタート時点で３５名（男子１５名，女子２０名）だったカエル足キックの出来なかった子どもたちの中で，１６名（男子７名，女子９名）がカエル足キックをマスターし，息継ぎ，手の掻きを加えて２５ｍゆとりをもって泳ぎ，一段階上のグループに進級しました。日に日に技術を磨き，指導者の話に耳を傾け，我慢強く，粘り強く自分の課題に取り組み，多くの平泳ぎに関わる動きを身につけたおかげだと感心しています。
　加えて，短縮時の放課後に実施した特訓（７月１９，２０，２１，２２日）では天候に恵まれ，担任を始め他の先生の支援も加わり，多大の成果を修めました。この特訓で私の担当した２１名（男子９名，女子１２名）のうち１０名（男子４名，女子６名）の子どもたちが次のグループにゆとりをもって進級し，残り１１名（男子５名，女子６名）の内６名（男子４名，女子２名）が次のグループに後一歩というところまで力を伸ばしています。また，この特訓には既に進級した子どもたちも参加し，自己の泳力を１００ｍ，２００ｍ，３００ｍと伸ばし自信をつけました。この特訓に子どもたちを送ってくださった保護者の皆様のご協力に深く感謝いたします。
　この短縮時の放課後に実施した特訓の中で私が最も感動し，教えられた子どもたちの行動を紹介し終わりたいと思います。
　私が子どもたち一人ひとりにアドバイスを与えている間に，初歩の平泳ぎをしっかり身につけた子どもたちが何人か集まって話し合いをしていました。私はその子どもたちを集めて，一人ひとりの泳ぎを観察することを提案しました。ポイントは，良いところ，良くないところを見つけることです。真剣に子どもたちの泳ぎを一人ひとり眺め，「先生誰々君，誰々さんのこの動きがよかったです。この動きが良くなかったです。」と子どもたち同士の意見交換が行われました。この子どもたちの解説を聴いて私は子どもたちの成長を強く感じました。と同時にその様子を見ていた平泳ぎの技術を身につけていない子どもたちが，「先生，ぼくの動きも，私の動きも見てください。」と集まってきたのです。この想いもよらない子どもたちの行動にすぐ反応し，「よし判った，見てあげよう。」と言って一人ひとりの動きを観察し，それに対する評価もきっちり伝えました。カエル足キック，息継ぎ，手の掻きを使ってゆとりをもって２５ｍ泳げるようになった子どもたちの刺激がいまだその領域に到達していない子どもたちの内面を強く動かしたのでしょうね。子どもたちの意気込みを強く感じました。まさに，この子どもたちの動きは主体性につながる行動であり，彼らの今後のいろいろな成長につながるものであると実感しました。この二つの子どもたちの意欲的な行動は苦楽をともにしてきた私の苦労をほっとさせてくれました。そして私の手を煩わせ，なかなか修正出来なくて悪戦苦闘していた子どもたちが，次々と自分の動きを改善していったことに可能性の存在を強く感じ，決めつけることをしないで常に指導者の発想を替えることが大切なのだということを教えられた場面でした。「教育とは子どもから教えを学ぶことである」を体験した一時でした。

２０１６年９月２８日（水）　ＮＤダイアリー　　三笠　正治

登録日：2016年9月28日／更新日：2016年9月28日