休み時間、２年生が教室にやってきました。と言っても、ここは６年の部屋です。

彼女たちは、前に受け持った子たちで、今でもこうして来ては、

「『友だちになろう』の握手して！」（ただ、強く握手。ちょっぴり痛いのが、好きなようです。）

「『ハンバーガー』しよう！」（立ったままですが、両手をつないで、間にもう一人子どもをはさんで、ギュッとします。）

「『ちゃんとで・き・ま・す・か？！』して！」（教師が子どもの両腕をつかんで、ギュッとします。本来、注意の一環です。ちょっぴり痛いのが、いいようです。）

･･･などと、せがんできてくれます。

６年生は、このようなことはありません。

ただ、総合の調べ学習の時間などで、

「纏う」「斯く」といった漢字を読んだり、意味を示したりしてあげると、

「おお！」（かすかな声ですが）という反応が返ってきます。

パソコンで、Ｃｔｒｌ＋Ｃ、Ｓｈｉｆｔ＋Ｃａｐｓ Ｌｏｃｋ、などと、パチパチッと打つと、

「へぇ！」（かそけき声ですが）と、再び。

１年生と６年生－、心のありよう・人との関わりなど、こうも違うのかと、感じながら、一人ひとりに立ち向かっています。

最後に、家に帰れば、「ウォー！〇△✕･･･！」と、訳の分からない奇声ながら、喜び出迎えてくれる息子、６か月。

ただ、自分には、泣く理由がさっぱり分からず、ここでもジェネレーションギャップを実感しています。

いみじくも、先輩の先生がおっしゃいました、

「人間ほど、精神的に成長する動物は、内面が変化する生物は、ないんじゃないでしょうかね。」

適応力を試される日々が続きます･･･

６年担任　遠藤　克哉